ПРОТОКОЛ №2
заседания районного методического объединения учителей географии
Присутствовали:
Козленя Г.Г., Носоль А.А.,
Игнатова И.Н., Забарная Т.А.,
Скегина Т.М., Майборода Т.А.
Мамедова Р.А., Казакова А.В.
План проведения
Тема: «ФГОС по географии. Компетентностый подход в стандарте нового поколения»
Дата проведения: 19 декабря 2014г..
Место проведения: МКОУ СОШ с.Ленинское
Тема: «Организация педагогической деятельности с одаренными детьми на уроках географии и во внеурочное время»
1.Реализация дифференцированной технологии в системе преподавании географии.
Игнатова И.Н., учитель МКОУ СОШ с.Ленинское
2. Методические рекомендации по проведению дифференцированных практических работ на уроках географии.
Забарная Т.А., учитель МКОУ СОШ с.Биджан
3. Использование краеведческих экскурсий для активизации познавательной деятельности учащихся. Истомина Г.А., учитель географии МКОУ ООШ с.Степное
Беляева Г.В., учитель географии МКОУ СОШ с.Лазарево
4.Анализ муниципальной олимпиады по географии в 2014-2015 учебном году.
Практикум. Организация работы с демоверсией по географии для учащихся 9 класса.
Козленя Г.Г., директор МКУ РМК
По первому вопросу выступила Игнатова И.Н., которая поделилась опытом организации дифференцированной работы с обучающимися 8 и 9 классов по обучению географии, а также во внеурочное время. Использование мультимедийных дисков, Интернет-технологий, дифференцированных заданий по контурным картам, организации заочных путешествий, в которых ученики выполняют роли, требующие обученности разного уровня. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону успешно используется в 6-9 классах.
При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого (по возможности) ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
Следует отметить, что один и тот же прием может быть использован в разных модулях урока для достижения различных целей.
Забарная Т.А., на примерах выполненных работ учениками на уроках, показала результаты дифференцированного подхода при выполнении практических работ. Практические работы – неотъемлемая часть процесса обучения географии.
Выполнение практических работ обеспечивает формирование умений применять теоретические знания на практике, вооружает жизненно важными умениями, такими, как чтение, анализ и сопоставление карт, статистических материалов и т. п.
Выполнение системы практических работ, предусмотренных программой, способствует овладению школьниками картографическими, сравнительно-историческими, геоэкологическими, геосистемным подходами и методами.
Истомина Г.А. и Беляева Г.В. поделились опытом проведения программных краеведческих экскурсий в основном звене обучения. Краеведческие экскурсии позволяют ученикам идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству, а так же проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны и края. Педагоги предоставили планы проведения весенних, осенних экскурсий в 5,6,8 классах, а также экскурсий в курсе «География ЕАО».
Козленя Г.Г. ознакомила с анализом муниципальной олимпиады по географии, остановилась на заданиях, вызвавших затруднения у ребят. Член муниципального предметного жюри по географии Игнатова И.Н. обратила внимание педагогов на решение заданий, при выполнении которых требуется применение метапредметных навыков, что западает у наших школьников. Подведены итоги муниципальной олимпиады и намечены пути повышения качества участия школьников в школьных, муниципальной и региональной олимпиадах.
Практическое занятие: выполнение заданий ГИА( демоверсий Интернета и сборников 2015г. )
Решение:
1. Одобрить опыт работы Истоминой Г.А. и Беляевой Г.В. по организации проведения краеведческих экскурсий.
2. Проводить работу по подготовке к школьным, муниципальной и региональной олимпиаде круглогодично.
3. Выходить с предложением к родителям, управляющему совету школы, администрации о необходимости выделения часов из компонента ОУ учебного плана на организацию работы со способными учениками во внеурочное время.
4. Посетить уроки в 5 классе ( работающие по ФГОС) в Ленинской средней школе.(март 2015г.)